Pemerintah Dorong Sekolah Terdampak Bencana Terapkan Pembelajaran Adaptif
JAKARTA - Wakil Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Wamendikdasmen), Atip Latipulhayat, menekankan pentingnya penerapan pembelajaran adaptif di sekolah terdampak bencana alam. Hal itu disampaikan saat menjadi pembina upacara bendera di SMA Negeri 12 Kota Padang, Sumatra Barat, Senin, 5 Januari 2026.
Atip meminta guru menyesuaikan metode pembelajaran dengan situasi darurat tanpa mengurangi kualitas pendidikan. "Bapak dan Ibu Guru harus menyesuaikan pembelajaran dengan situasi darurat ini. Namun tujuan kita tetap sama, yaitu menghadirkan pendidikan yang bermutu bagi peserta didik," ujarnya, dikutip Selasa, 6 Januari 2026.
Ia menegaskan musibah tidak boleh melemahkan semangat belajar dan mengajar. Keterbatasan yang ada justru menjadi tantangan untuk berkreasi dan bangkit kembali.
Baca JugaGibran di Jadwalkan Turun Langsung Bantu Korban Banjir di Kalimantan Selatan
Fleksibilitas Kurikulum dan Metode Belajar
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) telah mengeluarkan Surat Edaran Nomor 1 Tahun 2026 tentang Penyelenggaraan Pembelajaran di Satuan Pendidikan Terdampak Bencana. Kebijakan ini menjadi acuan bagi pemerintah daerah dan sekolah untuk menjaga keberlangsungan pendidikan.
Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Abdul Mu’ti, menekankan pendidikan harus tetap berjalan selama keselamatan warga satuan pendidikan dijaga. "Pendidikan tidak boleh terhenti akibat bencana. Namun, keselamatan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan harus selalu menjadi prioritas utama dalam setiap kebijakan yang diambil," katanya.
Edaran tersebut memberikan fleksibilitas bagi sekolah agar pembelajaran tetap relevan dengan kondisi lapangan. Sekolah diimbau menyesuaikan metode dan materi agar sesuai dengan situasi darurat.
Dukungan Psikososial dan Lingkungan Belajar
Selain pembelajaran, dukungan psikososial bagi peserta didik dan pendidik menjadi fokus utama. Lingkungan belajar diharapkan ramah anak, empatik, dan mampu mendukung pemulihan mental serta emosional warga sekolah.
Sekolah diimbau menciptakan suasana yang aman dan nyaman agar proses belajar tetap efektif. Hal ini menjadi langkah penting agar trauma pascabencana tidak menghambat perkembangan peserta didik.
Pemerintah daerah juga diminta aktif melakukan koordinasi lintas sektor. Kerja sama dengan Badan Penanggulangan Bencana Daerah (BPBD) dan instansi terkait memastikan edaran dapat diimplementasikan secara efektif.
Strategi Penyelenggaraan Pembelajaran Darurat
Dalam surat edaran tersebut, beberapa hal diatur untuk sekolah terdampak bencana. Pertama, sekolah tetap mengacu pada kurikulum nasional, namun dapat melakukan penyesuaian secara mandiri sesuai kondisi darurat.
Penyesuaian kurikulum minimal difokuskan pada materi esensial, seperti dukungan psikososial, kesehatan dan keselamatan, mitigasi bencana, literasi, dan numerasi. Metode pembelajaran bisa berupa tatap muka terbatas atau pembelajaran mandiri sesuai kondisi siswa dan sekolah.
Sekolah juga dapat mengoptimalkan bahan belajar berdasarkan ketersediaan sarana dan prasarana pascabencana. Penilaian difokuskan pada kehadiran, keamanan, dan kenyamanan siswa menggunakan teknik dan instrumen sederhana.
Sekolah tidak diwajibkan menuntaskan seluruh capaian pembelajaran untuk kenaikan kelas atau kelulusan. Kriteria kelulusan ditentukan oleh sekolah melalui portofolio, penugasan, tes tertulis, atau bentuk asesmen lain sesuai kompetensi yang diukur.
Ketentuan lebih lanjut terkait pembelajaran darurat dapat mengacu pada petunjuk teknis dari Kemendikdasmen. Tujuannya agar seluruh proses pendidikan tetap berjalan meski dalam kondisi darurat akibat bencana alam.
Semangat Bangkit dan Kreativitas Guru
Atip Latipulhayat menegaskan musibah harus diterima dengan kesabaran dan ketabahan. "Kita menerima musibah ini dengan ikhtiar, kesabaran, dan ketabahan. Keterbatasan yang kita hadapi saat ini adalah keadaan darurat, tetapi tidak boleh dijadikan alasan untuk berhenti bergerak," ujarnya.
Keterbatasan harus dijadikan kesempatan untuk berkreasi dan menemukan solusi baru. "Justru dari keterbatasan ini kita harus lebih kreatif dan menjadikannya sebagai tantangan untuk bangkit," lanjut dia.
Langkah ini menekankan peran guru sebagai motor penggerak pendidikan. Kreativitas guru sangat dibutuhkan agar proses belajar tetap menarik dan efektif di tengah keterbatasan.
Gotong Royong Mendukung Pemulihan Pendidikan
Menteri Abdul Mu’ti mengajak seluruh pemangku kepentingan pendidikan untuk bergotong royong mendukung pemulihan layanan pendidikan di daerah terdampak bencana. Kolaborasi antara sekolah, pemerintah daerah, dan pihak terkait penting agar peserta didik tetap memperoleh pendidikan bermutu dan berkeadilan.
Fleksibilitas dan dukungan psikososial menjadi kunci agar pembelajaran tetap relevan. Dengan langkah terpadu, pendidikan dapat terus berjalan tanpa mengabaikan keselamatan peserta didik dan tenaga pendidik.
Sekolah terdampak bencana di Sumatera diminta mengoptimalkan strategi ini. Tujuannya agar peserta didik tetap menerima layanan pendidikan berkualitas meski dalam situasi darurat.
Pemerintah menegaskan hadir di setiap langkah untuk memastikan proses belajar mengajar tetap berlangsung. Upaya ini menunjukkan komitmen negara dalam menghadirkan pendidikan yang berkelanjutan, meski bencana melanda.
Edaran Kemendikdasmen juga menekankan penilaian yang sederhana dan fleksibel. Hal ini memungkinkan sekolah menyesuaikan asesmen dengan kondisi siswa tanpa menurunkan kualitas pendidikan.
Dengan pendekatan adaptif, siswa dan guru dapat tetap produktif dan termotivasi. Kesiapan sekolah untuk menyesuaikan pembelajaran menjadi kunci sukses pendidikan pascabencana.
Langkah-langkah ini membuktikan bahwa pendidikan bisa tetap berjalan meski menghadapi situasi darurat. Kreativitas guru, dukungan psikososial, dan koordinasi pemerintah menjadi pilar utama keberhasilan program ini.
Rekomendasi
